استاد ahmadi

دانش آموزان با ويژگي هاي محيط زندگي خود وديگران آشنا ميشوند.

1: هدف کلی درس   

دانش آمزان پس از گذراندن اين درس                             

1 ) محل زندگي خود رامي شناسند.  

2 ) باويژگي آب وهوايي روستاآشنا مي شوند. 

3 )باگياهاني كه اطراف محل زندگي اش رشد ميكند آشنا مي شود.

4 ) با محصولات كشاورزي روستا هاآشنا مي شود.

5 ) مصالح مصرفي در ساختمان خانه هاي روستايي را مي داند.

6 ) با راههاي ارتباطي روستاها با شهر ها آشنا مي شود.

7 ) با وسايل عبورو مرور در شهر آشنا مي شود

8 ) علت آلودگي هواي شهر را مي فهمد.

9 ) مصالح مصرفي در ساختمان خانه هاي شهري را مي داند.       

  10) با شغل مردم روستايي و شهري آشنا مي شود.

 ۱۱)  راههاي شناخت محيطزندگي خود وديگران را مي فهمد.

)12)با دانش جغرافيا آشنا مي شود.

2: هدف های جزئی

دانش آموزان در پایان تدریس :

1 )محل زندگي خود ومناظرطبيعي آن را نام ببرند.

2 )2مورد از تفاوت هاي آب وهواي روستايي وشهري را مشخص كنند..

3 )2مورد از گياهان اطراف محل زندگي خود رانام ببرند..

4 )4مورد ازوسايل عبور مروردر شهر را نام ببرند. .

5 )3مورد از مصالح مصرفي در ساختمان خانه هاي روستايي را نام ببرند.

6 )3مورد از راههاي ارتباطي روستاها با شهر ها رانام ببرند.

7 )4 مورد از وسايل عبور ومروردرشهر را نام ببريد.

8 )علت آلودگي هواي شهر را توضيح دهند.

9) 4مورد از مصالح مصرفي در ساختمان خانه هاي شهري را نام ببرند.

10 )3مورد از تفاوت شغل مردم روستايي وشهري را با هم مقايسه كند

11)دانش جغرافيا را تعريف كند.

3 : اهداف رفتاری در حیطه ی شناختی 

مهر

ارزش یـــابی آغــــــازین دروس سال ششم

-------------

آشنایی با نقاط ضعف وقوّت فراگیران

"ستایش"

به نام خدایی که جان آفرید

1-بحث گروهی

2-روشن سازی طرز تلقی

1-آشنایی با نظم وتحمیدیه2-آشنایی باسعدی وکتاب بوستان3-تقویت توانایی برقراری ارتباط عاطفی باخدا وپرورش علاقه وشوق ستایش او

4 – توجه به آموزه  ی فرهنگی آغازکارها با نام و یادخدا.

شعر:پیش ازاین ها

حکایت«به خداچه بگویم»

ص 16-12

1-روشن سازی طرز تلقی

2-کارآیی گروه 3-بحث گروه

1-آشنایی باخداوندوآفریده های او2-توانایی  اندیشه وتفکرنسبت به شناخت بهترخداوتقویت ایمان وعلاقه نسبت به او 3-شناخت ویژگیهای ساختارومحتوای یک متن4-شناخت دومقوله ی"زبان"و"ادبیات"

5-آشنایی بازنده یادقیصرامین پوروآثاراو6-توانایی کاربست واژگان جدیدمتن درحوزه  مهارت های املایی ونگارشی 7-توجه به ارزش های اخلاقی ودینی پیام متن8- تآکیدبر امانت داری ونیکو کرداری.

خوب جهان راببین شعر«صورتگرماهر»

ص   17-16

1-کارآیی گروه 2-تدریس اعضای گروه

3- روشن  سازی طرزتلقی

4-بحث گروهی

5-گردش علمی

1-تقویت نگرش مثبت به پدیده های جهان آفرینش وآشنایی با کتاب ارزشمند نهج البلاغه 2-آشنایی باقاآنی شیرازی

3- شنا خت : ارکان تشبیه

4-شناخت بیشترواژگان وترکیب های  جدیدفارسی درمتن وبه کارگیری آموزه های محتوا درفعالیت های نوشتاری وگفتاری ورفتاری

5-کاربست واژگان جدیدمتن درحوزه مهارت های املایی وانشایی.

1-   هدف كلي: يادگيري فعل مجهول

2-   هدفهاي جزئي: دانش آموزان در پايان تدريس

1-   بتوانند جمله را مجهول كنند .

2-   بتوانند جمله را معلوم كنند .

ارائه درس: مجهول كردن يك جمله فارسي و مرحله بندي كارهاي انجام شده .

3-   عينا همان مراحل را در مورد يك جمله عربي پياده كردن .

4-   مقايسه فاعل و نايب فاعل و انواع آن.

گفتن احكام نايب فاعل با مثالهاي فراوان .

5-   هدف هاي رفتاري: دانش آموزان در پايان و ضمن تدريس

1-   فعل مجهول را تشخيص دهند .

6-   فعل معلوم را به مجهول و بالعكس تبديل كنند.

7-   احكام نايب فاعل را بدانند .

ارزشيابي پاياني درس: ( اجراي پس آموز ) – سوالات مربوط در پشت برگه نوشته شود .

تعيين تكليف: در كلاس:

در منزل :

مهر

آبان

آذر

دی

برگزاري امتحانات نيم سال

بهمن

اسفند

بخش(فصل) ها

و صفحات

هفته اول

...............................................................................................................

مشخصات كلي طرح درس

نام كتاب : طراح امور گرافيك(قسمت مباني هنرهاي تجسمي)

نام درس: حجم

گروه آموزشي كامپيوتر

نوع طرح درس : روزانه

تعداد هنرجو : 15 نفر

جنسيت : دختر

تحلیل آموزشی

)رئوس مطالب(

مفهوم حجم - روش های ایجاد حجم - انواع حجم: هندسی و غیر هندسی یا منظم و غیر منظم - توپر و توخالی-

واقعی -  نقش حجم در هنرهاي تجسمي و غیر واقعی

1- دانش اموز با مفهوم حجم آشنا شود . 2- دانش اموز روشهاي ايجاد حجم را بداند. 3- دانش اموز با انواع حجم آشنا شود. 4- دانش اموز نقش حجم در هنرهاي تجسمي را بداند. 5- دانش اموز اهميت حجم را بداند.

6- دانش اموز نسبت به درست كردن حجم علاقه نشان دهد. 7- دانش اموز با مهارت يك نمونه حجم بسازد.

1- دانش اموزمفهوم حجم را در هنرهاي تجسمي بيان كند. (درك و فهم – شناختي)

2- دانش اموزچند نمونه از روشهاي حجم سازي (ساخت حجم ها) را بيان كند.(شناختي – درك و فهم)

3- دانش اموزانواع حجم  را تجزيه تحليل كند (شناختي – تجزيه و تحليل)

4- دانش اموز نقش حجم (حجم واقعي و غير واقعي) در هنرهاي تجسمي را بيان كند(تجزيه و تحليل – شناختي)

5- دانش اموزاهميت حجم در رشته تحصيلي خود را توضيح دهد.(شناختي – درك و فهم)

6- دانش اموزبا علاقه فراوان حجم هاي زيبايي را درست كند.(عاطفي – ارزشگذاري)

7- دانش اموزبا مهارت يك نمونه حجم درست كند.(مهارت – رواني حركتي)

مهر

آشنایی با فتوشاپ

و کاربردھای آن

آشنایی با نرم افزار فتوشاپ و حداقل امکانات لازم سخت افزاری و نرم افزاری مورد نیاز

کتاب –cd نرم افزار فتوشاپcs4

–سایت رایانه مجهز به شبکه و نرم افزار نت ساپورت

 کتاب-تصاویر-تابلو

ماژیک –سایت مجهز به شبکه و نت ساپورت

ارزشیابی از درس جلسه قبل – حل تمرینات و پاسخ به پرسش ها

1)                علت استفاده از راه اندازی ستاره مثلث را بداند.

1-1) تفاوت قدرت در اتصال ستاره با مثلث را بداند.

1-2) تفاوت مقدار جریان در اتصال ستاره با مثلث را بداند.

2)                موتورهایی را که میتوان به صورت ستاره مثلث راه اندازی نمود را بشناسد.

3)نحوه اتصال مداری ستاره مثلث را بداند.

4)نحوه اتصال ستاره مثلث را بر روی تخته کلم موتور توضیح دهد.

دانش

دانش

دانش

درک و فهم

دانش

درک و فهم

سخنرانی

پرسش

پرسش

پرسش

سخنرانی وترسیم

پرسش

گوش دادن

پاسخ دادن

پاسخ دادن

 پاسخ دادن

گوش دادن

شرح دادن

تخته سیاه

,,

,,

,,

تخته سیاه

,, و موتور

1) چرا از روش ستاره مثلث برای راه اندازی موتورها استفاده میشود؟

  1-1) قدرت موتور در حالت اتصال ستاره با مثلث چه تفاوتی دارد؟

  1-2) جریان موتور در حالت اتصال ستاره با مثلث چه تفاوتی دارد؟

2) چه موتورهایی را میتوان به صورت ستاره مثلث راه اندازی نمود؟

3) نحوه اتصال مداری ستاره مثلث را بیان نمایید.

4) نحوه اتصال ستاره مثلث را بر روی تخته کلم نشان داده و توضیح دهید.

چه بوی خوبی

بخش اول:

ساختمان بدن موجودات زنده

در این ماه در هفته اول با چگونگی مراحل کار دانشمندان دوم و سوم و چهارم با ساختمان بدن موجودات زنده و سلول و بخش های مختلف سلول و تفاوت و شباهت سلول و چگونگی رشد و تقسیم سلولی آشنا می شوند . شناسایی دانش آموزان ضعیف و توجه ویژه به آن ها

بخش دوم:

غذاسازان بزرگ